Основные подходы к проблеме обучения студентов-нефилологов реферированию специального текста

Abstract

В данной статье анализируются различные подходы к проблеме реферирования научных текстов, прослеживается связь между пониманием прочитанного материала и развитием навыков беглого чтения (чтения «в уме»), а также выявляется взаимосвязь между навыками и умениями реферирования и навыками и умениями в другой речевой деятельности. Дана оценка различным видам эссе, предложены различные задания, направленные на развитие навыков чтения и обучение составлению справочных материалов. Отмечается необходимость знания принципов построения научного текста, выделения его составляющих функциональных коммуникативных блоков и особенностей информационного порядка в нем.