Государственная политика в области специального (коррекционного) образования в БССР

Abstract

С началом Великой Отечественной войны обучение детей с особенностями психофизического развития прекратилось. Только с 1944 г. в системе образования БССР стала функционировать сеть учреждений для этой категории воспитанников. Актуальность обращения к исследованию определена тем, что создание и развитие в послевоенное время данных типов учреждений стало одним из приоритетных направлений государственной политики БССР в сфере образования. Цель настоящей работы – рассмотреть проблему функционирования школ для детей с особенностями психофизического развития в условиях послевоенного восстановления экономики БССР. Работа основана на документах Национального архива Республики Беларусь (фонд № 42 «Народный Комиссариат Просвещения Белорусской ССР», опись 4,5), в первую очередь это нормативно-правовые документы Наркома просвещения БССР – приказы, годовые отчеты школ. В работе использованы проблемно-хронологический, историко-системный методы, которые позволили установить мероприятия Наркома просвещения БССР по решению организационных вопросов (научно-методическое кадровое, материально-техническое обеспечение, системы управления данными учреждениями и иные). В системе школьного образования школы для слабослышащих и позднооглохших, для слабовидящих, детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, с тяжелыми нарушениями речи, а также школы для детей с задержкой психического развития занимали ключевую роль, обеспечивали право каждого воспитанника на получение образования и социализацию в обществе